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O QI durante a adolescência pode sofrer alterações significativas
Última revisão: 30.06.2025
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Cientistas britânicos confirmaram as antigas suspeitas dos pais: o QI pode aumentar e diminuir durante a adolescência, e a estrutura do cérebro reflete essas mudanças.
Esta é a primeira evidência direta de que a inteligência muda após a primeira infância e que as habilidades cerebrais podem ser desenvolvidas.
Embora os pesquisadores discutam o que os testes de QI realmente medem, a maioria concorda que as pontuações podem prever a capacidade de aprender e realizar determinadas tarefas e, portanto, podem ser usadas até certo ponto para prever o desempenho acadêmico e profissional. Acredita-se também que as pontuações dos testes permaneçam relativamente estáveis ao longo da vida.
A neurologista Katie Price, do University College London (Reino Unido), e seus colegas testaram 33 adolescentes (19 meninos e 14 meninas) em 2004, quando eles tinham entre 12 e 16 anos, e em 2008, quando os entrevistados tinham entre 15 e 20 anos. Os participantes realizaram testes de habilidades verbais (leitura, nomeação de objetos) e não verbais (resolver quebra-cabeças com as mãos). Ao mesmo tempo, os pesquisadores monitoraram a atividade cerebral por meio de ressonância magnética.
Os resultados do primeiro e do segundo testes podem diferir significativamente – em até 20 pontos. Alguns adolescentes observaram melhorias ou diminuições em suas habilidades verbais ou não verbais, enquanto outros observaram aumento em um parâmetro e diminuição em outro.
O cérebro também não parou. Por exemplo, adolescentes que melhoraram suas notas em testes verbais apresentaram aumento na densidade de massa cinzenta na área que ativa a fala. E as crianças cujas habilidades não verbais melhoraram apresentaram alterações na área associada às habilidades motoras.
A principal conclusão do estudo é que nem na primeira infância nem no início da adolescência é possível prever o quão inteligente uma pessoa se tornará no futuro próximo.
As razões pelas quais isso acontece não são claras. Talvez o aprendizado e outros fatores que estimulam a atividade cerebral (ou a falta dela) desempenhem um papel. Suspeita-se que o QI não permaneça constante mesmo na idade adulta.
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