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O estudo desmantela mitos sobre diferenças de gênero em habilidades matemáticas
Última revisão: 16.10.2021
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Um grande estudo que estudou o desempenho escolar em matemática põe em causa certas suposições gerais sobre diferenças de gênero nas realizações matemáticas, em particular, que meninas e mulheres têm menos capacidades matemáticas devido a diferenças biológicas.
"Testamos algumas hipóteses recentemente propostas que tentam explicar as diferenças de gênero em habilidades matemáticas e descobriram que elas não foram confirmadas por fatos reais", diz Janet Mertz, autor principal do estudo na Universidade de Wisconsin-Madison.
Em vez disso, os pesquisadores ligaram as diferenças nas habilidades matemáticas com fatores sócio-culturais. Os cientistas analisaram os dados de 86 países que foram utilizados para refutar a "ótima hipótese masculina de variabilidade", estabelecida em 2005 por Lawrence Summers, como a principal razão para a falta de matemáticas femininas proeminentes.
Usando dados internacionais, os autores observam que, na maioria dos países, os homens não tiveram realizações significativas em matemática. Portanto, o fenômeno da "superioridade matemática" masculina se refere mais aos aspectos socioculturais do que às características biológicas dos sexos.
A nova pesquisa baseia-se nos dados do estudo internacional de matemática em 2007 e no programa de avaliação internacional de estudantes em 2009.
Depois de estudar os dados em detalhes, os autores observaram que meninos que vivem em alguns países do Oriente Médio, como Bahrein e Omã, nas ciências matemáticas apresentaram resultados piores do que as meninas. Os cientistas ligaram esse padrão à tradição cultural: a maioria dos meninos freqüenta escolas religiosas e os currículos incluem poucas horas de matemática. Por estas razões, é plenamente justificável atribuir diferenças nas habilidades matemáticas principalmente ao plano sócio-cultural.
Para medir o status das mulheres em relação aos homens em cada país, os autores confiaram no índice de diferenças de gênero, que compara ambos os sexos em termos de renda, educação, saúde e participação política. Vinculando esses índices às habilidades matemáticas, eles concluíram que as realizações nas ciências exatas para meninos e meninas tendem a ser mais altas nos países onde existe igualdade de gênero.
"Nós descobrimos que meninos e meninas estão melhorando em matemática em países onde os direitos das mulheres não são violados", disse Kane.
Nenhum dos estudos mostrou que as diferenças biológicas inerentes entre os sexos podem ser a principal causa da diferença de gênero nas habilidades matemáticas. Esta lacuna está associada a fatores socioculturais que diferem em diferentes países.