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Estudo desmascara mitos sobre diferenças de género na capacidade matemática
Última revisão: 01.07.2025
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Um importante estudo que examina o desempenho escolar em matemática desafia algumas suposições comuns sobre diferenças de gênero no desempenho em matemática, particularmente que meninas e mulheres têm menores habilidades em matemática devido a diferenças biológicas.
"Testamos algumas hipóteses propostas recentemente que tentam explicar as diferenças de gênero na habilidade matemática e descobrimos que elas não eram apoiadas pelas evidências", disse Janet Mertz, principal autora do estudo na Universidade de Wisconsin-Madison.
Em vez disso, os pesquisadores associaram as diferenças na capacidade matemática a fatores socioculturais. Eles analisaram dados de 86 países, que usaram para refutar a "grande hipótese da variabilidade masculina", proposta em 2005 por Lawrence Summers, como a principal razão para a escassez de matemáticas excepcionais.
Utilizando dados internacionais, os autores observam que, na maioria dos países, os homens não obtiveram conquistas significativas em matemática. Portanto, o fenômeno da "superioridade matemática" masculina está mais relacionado a aspectos socioculturais do que a características biológicas dos sexos.
O novo estudo se baseia em dados da Pesquisa Internacional de Matemática de 2007 e do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes de 2009.
Após examinar os dados em detalhes, os autores observaram que meninos que vivem em alguns países do Oriente Médio, como Bahrein e Omã, tiveram desempenho pior em matemática do que as meninas. Os cientistas atribuíram esse padrão à tradição cultural: a maioria dos meninos frequenta escolas religiosas e o currículo inclui poucas horas de matemática. Por essas razões, é inteiramente justificado atribuir as diferenças na capacidade matemática principalmente ao plano sociocultural.
Para medir o status das mulheres em relação aos homens em cada país, os autores se basearam em um índice de desigualdade de gênero que compara os dois sexos em termos de renda, educação, saúde e participação política. Ao vincular esses índices à habilidade em matemática, eles descobriram que o desempenho em ciências de meninos e meninas tende a ser maior em países onde existe igualdade de gênero.
"Descobrimos que meninos e meninas se saem melhor em matemática em países onde as mulheres não são desfavorecidas", diz Kane.
Nenhum estudo demonstrou que as diferenças biológicas inatas entre os sexos sejam a principal causa da disparidade de gênero na habilidade matemática. Essa disparidade se deve a fatores socioculturais que variam de país para país.