Desenvolvimento de memória, atenção, imaginação e percepção em uma criança de 2 a 5 anos

A percepção em crianças de 2 a 5 anos é de natureza ativa e ativa. Perceber um objeto significa que a criança deve realizar algum tipo de ação prática com ele. Gradualmente, a percepção torna-se um processo independente. A criança percebe acima de tudo brilhante e colorida, embora, talvez, não seja essencial. Para o desenvolvimento da percepção, caminhadas na floresta, no campo, a exibição de pinturas é útil.

Junto com o desenvolvimento da percepção, a memória é aperfeiçoada. A criança é dominada pela memorização e reprodução involuntárias. No entanto, gradualmente desenvolvendo e memória arbitrária. Isso é facilitado por uma expansão significativa da esfera de comunicação com adultos. Para que uma criança compreenda um adulto, ele tem que memorizar e reproduzir muito. Além disso, o processo de dominar o discurso faz sérias exigências na memória: é necessário lembrar não só a natureza da pronúncia de palavras, mas também a combinação deles. Sem isso, é impossível entender o discurso dos adultos, ouvir contos, histórias e poemas.

Jogue a criança por algum tempo e com cuidado. Ele repete muitas vezes a mesma coisa e todos com o mesmo interesse, subida. Como resultado, ele lembra melhor o que ele ouviu. Todos vocês viram como uma criança "lê" um volume bastante grande de contos ou poemas!

Devido ao desenvolvimento intensivo da fala, a memória verbal e lógica também surge. Naturalmente, a criança é mais fácil lembrar o que está associado às suas atividades, e especialmente ao jogo. Se a necessidade de memorizar algo segue das instruções de um adulto ou está associada a um jogo, então, lembrar é mais fácil. Estudos demonstraram que as crianças melhor se lembraram de algo quando o tornam significativo. Mas também a memorização mecânica ocupa um lugar muito grande na formação da memória da criança.

A criança dessa idade é a mais fácil de lembrar de material brilhante. E quanto mais brilhante, mais tempo ele guarda na memória. A criança dificilmente se lembra de objetos ou eventos semelhantes. Então, por exemplo, quando falamos sobre um feriado, uma criança pode combinar memórias com as memórias de outro feriado. Se o evento estiver tão cheio de ação, personagens e impressões, então a criança talvez nem se lembre de nada do que viu. Por exemplo, um menino de três anos depois de assistir a uma performance de circo, ele não conseguiu se lembrar de nada do que viu, exceto a música alta. Assim, ele lembrou apenas o que ele já sabia das experiências passadas.

As crianças são muito facilmente distraídas. Nem sempre é possível concentrá-los em algo, por exemplo, na leitura de um conto de fadas. Uma criança pode ouvir atentamente um conto de fadas, mas quando uma nova pessoa entra na sala (especialmente com um presente), ele imediatamente se distrai e sua atenção se concentra no novo objeto. Mas ao longo do tempo, os interesses da criança começam a se expandir, ele já pode ouvir atentamente o conto de fadas, ou olhar o brinquedo, ou seguir as ações da mãe na cozinha. Uma influência particularmente forte sobre a mudança na natureza da atenção (que gradualmente se torna arbitrária do involuntário) é proporcionada pela atividade trabalhista. Ela ensina as crianças a prestarem atenção à necessidade de alcançar um objetivo ou outro, para seguir as instruções dos adultos.

A base para o desenvolvimento da imaginação é a acumulação de idéias, a expansão da experiência. Mas, como a experiência do bebê ainda é um pouco, sua imaginação é fraca. Às vezes, diz-se que a criança tem uma imaginação muito rica, porque suas fantasias às vezes são ilimitadas. Na verdade, a imaginação da criança é muito "... Mais pobre e mais fraca e monótona do que a de uma pessoa adulta ..." (K.D. Ushinsky). Apenas para a criança, não há nada impossível! Ele não entende que algo na vida não pode acontecer (por exemplo, uma pessoa não pode voar como um pássaro), e por falta de conhecimento ele fantasia "ao máximo".

É por causa da falta de conhecimento que os bebês acreditam facilmente em Baba Yaga, Snake Gorynycha, Koshchey the Immortal e outros personagens de conto de fadas. Para eles, não há dúvida - de onde vieram Papai Noel e Snow Maiden para o Ano Novo - é claro, da floresta. Portanto, a criança de 3 a 5 anos ainda pode inspirar qualquer ficção e ele facilmente acreditará nela. "... Para a criança não há impossibilidade, porque ele não sabe o que é possível e o que não é" (KD Ushinsky).

Com a idade de cinco anos, a imaginação das crianças está se tornando muito mais desenvolvida. Se antes do jogo, mesmo o papel, era de natureza relativamente simples, agora, antes do início do jogo, as crianças planejam isso em sua imaginação. Por exemplo, se esta viagem a África, as crianças começam a estipular todas as nuances da viagem que conhece: "Você precisa de um avião, você precisa de um piloto, você precisa de um comissário de bordo, um caçador (claro, com uma arma), você precisa de um médico, etc.". E no momento em que o jogo começa, todos os papéis foram distribuídos, o roteiro do jogo foi escrito e, em seguida, o jogo segue um plano pré-planejado, embora, é claro, com algumas improvisações dos participantes.

[1], [2], [3]