Qual é o início da educação moral e estética com idade de 1-1,5 anos?

No segundo ano de vida, os pré-requisitos dos sentimentos morais começam a se formar em crianças. Portanto, é necessário criar esses sentimentos. Muitas vezes, eu atrai sua atenção para o fato de que as crianças tentam imitar os adultos em tudo. Naturalmente, eles constroem seus relacionamentos com adultos e colegas, como você e outros. As crianças respondem sutilmente a sombras de humor, entonação, expressões faciais para adultos. Eles podem ser encarregados das emoções de outras pessoas, então os adultos não só devem ser carinhosos com crianças (e com outros também), amáveis, mas também equilibrados e tranquilos. O garoto deve sentir que o adulto é seu protetor, assistente, amável e amigo forte. Do sentimento de simpatia por um adulto, há um desejo de ser como ele em tudo.

Este período da vida da criança é muito favorável para a formação de uma sensação de compaixão para ele. Por exemplo, se um dos adultos está doente ou adormecido, você precisa acalmar a criança que é rasushuyuschego, dizendo-lhe: "Silêncio, não faça barulho". Você vê - a avó está doente. Ela está doente e ela está dormindo. Ao mesmo tempo, você mesmo deve falar em um sussurro, lembrando que a criança tentará imitá-lo. E se suas palavras se afundaram na alma de uma criança, então ele mesmo pode em breve fazer uma observação para um adulto, se ele se comporte ruidosamente: "C-s-s-s! Baba pit!" Se você ou alguém da família ganhou tal observação, então você conseguiu estabelecer as bases de sentimentos humanos para a criança! Se a criança vive em uma atmosfera de amizade, preocupação mútua dos familiares sobre si, ele mesmo se torna bem-aventurador e atencioso.

Quanto à educação estética, em virtude das oportunidades de idade ainda é muito limitado. Afinal, você não vai levar uma criança de um ano e meio ao museu de arte para assistir as telas do Renascimento! O fato é que a percepção da criança ainda possui um caráter concreto-objetivo. Ele ainda não sabe como se comportar como adultos, para escutar, especular. E sem isso, o desenvolvimento estético não pode ocorrer. Essas habilidades se desenvolvem gradualmente. Se uma família está tocando um instrumento musical, cantando, dançando e atraindo uma criança para essas atividades, então, naturalmente, seu desenvolvimento estético e a percepção da beleza é mais rápido do que a de uma criança cuja família não se envolve na educação estética.

Crianças que vivem rodeadas de música, dançando, ouvindo uma melodia alegre, começam a dançar, sorriem. Eles começam a amar a música. Mas a educação estética não deve limitar-se apenas às atividades musicais.

É necessário prestar a atenção da criança a tudo o que o rodeia em casa ou em uma caminhada. Você anda no parque e vai ao canteiro de flores. Não seja preguiçoso para se inclinar, cheirar a flor e depois dizer: "Olha, que flor linda! E como isso cheira! Cheira a si mesmo". Naturalmente, imitando você, a criança olha a flor e a cheira, dizendo: "Ahhhhhhhhhhhhhh!" Talvez se você não prestasse atenção a essa beleza, ele não a teria notado, e se ele tivesse notado, ele não teria dado muita importância. E assim, tendo feito um sotaque, você, sem perceber, realizou uma pequena lição de educação estética. Tais lições devem ser realizadas sempre e em todos os lugares: "Olha, que vestido lindo a menina tem!", "Olha, que árvores bonitas com folhas amarelas!", "Olha, que lindo pássaro! Que penas brilhantes ela tem!" Uma criança que é apontada para coisas brilhantes, bonitas, coloridas, plantas, animais, começa a notar-se por conta própria. E até começa, de acordo com o seu exemplo, a prestar atenção a algo bonito, o que ele gostou. Este é o início do seu desenvolvimento estético.