Atividades com uma criança com alalia

No caso de atraso no desenvolvimento da fala em crianças - alalia motora, sensorial ou sensório-motora - as habilidades de fala e comunicação devem ser desenvolvidas a partir dos três ou quatro anos de idade, para as quais são ministradas aulas de Fonoaudiologia com uma criança com alalia e distúrbio de expressão ou discurso receptivo.

Com base na abordagem individual de cada criança e levando em consideração o nível de desenvolvimento da fala, a correção da alalia em pré-escolares é realizada no processo lúdico, contribuindo para o desenvolvimento das habilidades cognitivas, motoras e de percepção, dominando o formas básicas de linguagem e enriquecimento do vocabulário, o que afeta positivamente a dinâmica das funções da fala.[1]

Fonoaudiologia com criança com alalia motora

Em uma criança com alalia motora - distúrbio expressivo da fala - as sessões de fonoaudiologia têm como objetivo ativar a função da fala e têm como objetivo ensinar a reconhecer os sons, reproduzi-los adequadamente e utilizá-los para a comunicação.

De acordo com os métodos existentes, a estrutura das classes inclui:

• correção da pronúncia dos sons com estabelecimento do uso correto do aparelho articulatório;
• Formação de uma ideia da estrutura sonora e silábica das palavras;
• dominar os princípios de formação e formação de palavras, bem como os sistemas gramaticais da linguagem e da fala;
• construção de vocabulário;
• ensinar as regras de construção de combinações de palavras e frases simples de diferentes tipos.

Geralmente começa ensinando a criança a reconhecer, distinguir as vozes dos animais e imitá-los.

Em seguida, memorizam palavras curtas e simples - nomes de objetos (partes do corpo, brinquedos, etc.), ações, sinais (retratados ou apresentados). Pode levar muito tempo para corrigir omissões ou rearranjos de sílabas nas palavras, por isso é necessária a repetição frequente da pronúncia correta das sílabas.

Um papel especial na formação da fala é desempenhado pela memorização e repetição de frases curtas de duas ou três palavras (substantivo + verbo), necessárias à comunicação cotidiana da criança.

À medida que o trabalho correcional avança, as tarefas tornam-se mais complexas: incluem aprender a mudar palavras (substantivos - por caso, verbos - por tempo verbal), dominar novas classes gramaticais e combiná-las em frases, construir frases de quatro ou cinco palavras (por palavras de referência, por imagem, etc.).[2]

Fonoaudiologia com criança com alalia sensorial

Em uma criança com alalia sensorial, distúrbio da fala impressa, a fonoaudiologia tem como objetivo aumentar a compreensão da fala como tal, ou seja, formar conexões entre as palavras e os objetos que elas denotam (conceitos, ações, etc.).

Além de melhorar a compreensão e desenvolver a atenção concentrada por métodos verbais, a estrutura das aulas com esse tipo de distúrbio do desenvolvimento da fala é baseada em métodos visuais (utilizando recursos visuais na forma de objetos, imagens, modelos, layouts, etc.), permitindo aumentar a eficácia do desenvolvimento da percepção fonêmica da linguagem, articulação correta na pronúncia dos sons, domínio dos fundamentos do vocabulário e da estrutura gramatical da fala.[3]

Fonoaudiologia com criança com alalia sensório-motora

Alalia sensomotora - distúrbio áspero da fala e da linguagem em uma criança no contexto de lesões nos centros da fala do córtex cerebral, que pode ser expressa em seu comprometimento ou ausência completa.

Nesse tipo de alalia, a correção fonoaudiológica começa ensinando a criança a perceber quaisquer sons e formar uma resposta a eles, e depois as habilidades para reconhecê-los. E só depois começam as aulas de domínio do sistema fonético-fonêmico da fala, da comparação das imagens visuais e sonoras das palavras (as habilidades de identificação de objetos e seus nomes), do uso de construções léxico-gramaticais básicas, da ampliação do assim -chamado vocabulário emocional.[4]

A estrutura das aulas para crianças com distúrbios sensório-motores da fala deve incluir tarefas para o desenvolvimento da motricidade fina, exercícios de articulação, massagem fonoaudiológica, etc.

Ressalta-se que na alalia sensório-motora raramente é possível formar um vocabulário e ensinar habilidades de fala às crianças, pois muitas vezes há sinais de comprometimento cognitivo de natureza sistêmica.

Leia também:

• Como você ensina uma criança a falar?
• Desenvolvimento da fala da criança: como ajudá-la?