Desenvolvimento social da criança

Uma criança amadurece não apenas como representante de uma determinada espécie biológica. Ela cresce entre as pessoas, aprendendo constantemente a interagir com elas, tanto com os mais velhos quanto com seus pares, e se preparando para a futura vida adulta, que será exclusivamente a vida de um membro da sociedade humana, ou seja, a vida social. Portanto, além dos processos de crescimento, desenvolvimento e maturação biológica, a criança passa simultaneamente por um caminho muito difícil, que pode ser designado pelo termo "socialização", ou desenvolvimento social da criança. Todas essas são formas de comunicação, interação, cooperação com outras pessoas, estabelecimento de relações de compreensão e respeito mútuos, apoio e assistência mútua, solução conjunta de problemas urgentes de proteção da vida na Terra e progresso social da humanidade. E tudo isso, o mais elevado e global, tem suas pequenas fontes, raízes frágeis. Essas raízes são o primeiro olhar atento para o rosto e os olhos da mãe, a primeira participação na alimentação, o primeiro sorriso e arrulho.

A socialização é um fenômeno que nem sempre acompanha o desenvolvimento do corpo físico e a maturação biológica. A socialização requer o acúmulo de experiência em comunicação e interação, e não apenas experiências positivas, mas também negativas, a experiência de empatia, amor, piedade e, necessariamente, a experiência de atividades em várias direções. Em primeiro lugar, isso é autosserviço, depois trabalho, criação, criatividade e a capacidade de proteger a si mesmo, aos compatriotas e aos outros. A socialização inclui a aceitação e o domínio de toda a herança cultural e científica dos pais e compatriotas, e de toda a cultura mundial como um todo. A socialização não ocorre por meio de formas especiais de educação ou treinamento, ou seja, isso não é suficiente. O reforço pela própria experiência é necessário. Em todas as idades, na infância, essa experiência é acumulada tanto pela vida em família e outros adultos, quanto pelas brincadeiras. Brincadeiras, contos de fadas infantis, literatura infantil e cinema são o segundo estimulador da socialização, depois da família. Os próximos lugares em importância são ocupados pela escola, hobbies em grupo e criatividade. O ambiente de socialização, como parte do ambiente de desenvolvimento integral, está longe de ser sempre ótimo e, consequentemente, a socialização da criança e seu subsequente destino na sociedade também serão subótimos. O processo de socialização também deve ter seu próprio ponto final condicional ou limite de conclusão completa. Existem várias propostas para os critérios de tal conclusão, mas ainda não há uma formulação universalmente aceita. É claro que esses critérios devem incluir a capacidade de tomar decisões responsáveis, alcançar uma posição independente na sociedade, a capacidade de sustentar uma família, criar os próprios filhos, contribuir para a criação de riqueza material e a proteção do meio ambiente, etc. É óbvio que os estágios finais da maturidade social serão atribuídos a períodos adiados em pelo menos 15 a 30 anos a partir do final da puberdade ou da maturidade biológica.

Tentativas específicas estão sendo feitas para criar escalas para diagnosticar os estágios do processo de socialização na infância e adolescência.

Na Rússia, a escala mais bem estudada e adaptada para medir a competência social é a escala de E. Doll, modificada por VI Gordeev et al. O grau de competência social, ou maturidade, é avaliado em diversas áreas da socialização da criança. O número do indicador na escala abaixo também é a pontuação da avaliação. É possível usar a avaliação para qualquer um dos perfis, identificando assim a presença de discrepâncias no desenvolvimento e na criação.

Escala de competência social de E. Doll modificada por VI Gordeev et al.

1. SHG (autoajuda geral)	Autoatendimento geral e automonitoramento para segurança
2. ELA (alimentação autoajuda)	Autoajuda com alimentação
3. SHD (vestir-se com ajuda própria)	Autoajuda para se vestir
4. SD (autodireção)	Responsabilidade
5. O (ocupação)	Capacidade de gerenciar seu tempo
6. C (comunicação)	Comunicação
7. L (locomoção)	Independência no movimento
8. S (socialização)	Socialização

1.6. Gritos, risos

2.1. Mantém a cabeça em equilíbrio

3.1 Pega objetos ao seu alcance

4.1. Alcança pessoas conhecidas

5.1. Vira-se

6.1 Alcança objetos próximos

7.5. Deixado sozinho, ele encontra algo para fazer por si mesmo

8.1 Senta sem apoio

9.1 Puxando para cima, assume uma posição vertical

10.6. Balbuciar, imitar sons

11.2 Beber de um copo ou xícara com a ajuda de um adulto

12.7. Move-se de um lugar para outro no chão

13.1. Agarrar com dois dedos (o primeiro e o outro)

14.8. Requer atenção especial

5.1 Fica sozinho sem suporte

16.2. Não derrama água (ao comer)

17.6 Segue instruções, solicitações, tarefas ou comandos simples

18.7. Deixado sozinho, anda pela sala

19.5 Deixa marcas com lápis ou giz

20.2. Mastiga alimentos

21.3. Tira as meias

22.5. "Transforma" objetos

23.1. Supera obstáculos ou barreiras simples

24.5. Encontra ou traz (a pedido) objetos familiares

25.2. Bebe de uma xícara ou copo sem ajuda

26.1 Não precisa mais de carrinho de bebê

27.8. Brinca com outras crianças

28.2. Come com uma colher

29.7. Passeios pelo apartamento ou quintal (sob supervisão)

30.2. Distingue comestível de não comestível

31.8 Usa nomes de objetos familiares

32.7. Sobe as escadas sozinho

33.2. Desembrulha o doce

34.6. Fala em frases curtas

35.1. Pede para ir ao banheiro

36.5. Desenvolve a sua própria atividade lúdica (inventa jogos)

37.3. Tira o casaco ou vestido sozinho

38.2. Come com garfo

39.2. Procura e serve água, leite ou sumo para beber

40.3. Limpa as mãos após a lavagem

41.1. Capaz de evitar perigos simples (carro, cachorro estranho)

42.3. Veste um casaco ou veste-se sozinho

43.5. Corta papel com tesoura sozinho

44.6. Conta sobre alguns eventos ou histórias

45.7. Descendo as escadas: um passo - um passo

46.8. Brinca com jogos comuns no jardim de infância com prazer

47.3. Abotoa o casaco ou veste-se sozinho

48.5. Ajuda com pequenas tarefas domésticas

49.8. Realiza apresentações para outros

50.3 Lava as mãos sem assistência

51.1 Senta no penico e se limpa depois de usá-lo

52.3. Lava o rosto sem ajuda

53.7. Pode caminhar nas proximidades sem supervisão

54.3. Veste-se de forma independente, mas não consegue amarrar os cadarços

55.5 Usa giz ou lápis ao desenhar

56.8. Joga jogos competitivos

57.5. Anda de trenó ou patina sozinho

58.6. Escreve palavras simples em letras maiúsculas

59.8. Joga jogos de tabuleiro simples

60.4. Uma criança pode ser confiável com dinheiro

61.7. Pode ir à escola sem supervisão

62.2 Usa uma faca de mesa para espalhar

63.6 Usa um lápis para escrever

64.3. Lava-se no banho (chuveiro, sauna) com assistência limitada

65.3. Consegue ir para a cama sem ajuda

66.1 Sabe a hora pelo relógio com uma precisão de um quarto de hora

67.2 Usa uma faca de mesa para cortar

68.8. Nega a existência do Papai Noel e de outros personagens de contos de fadas

69.8. Participa de brincadeiras de crianças maiores e adolescentes

70.3. Penteado com pente ou escova

71.5. Utiliza uma ferramenta de trabalho para diferentes propósitos

72,5. Consegue realizar tarefas domésticas normais

73.6. Lê por iniciativa própria

74.3. Lava-se no banho (chuveiro, sauna) de forma independente

75.2. Cuida de si mesmo à mesa

76.4 Faz pequenas compras

77.7. Anda livremente perto de casa

78.6 Às vezes escreve cartas curtas

79.6. Ele mesmo liga para o telefone

80.5. Executa pequenos trabalhos de importância econômica

81.6. Reage a fontes de informação (rádio, jornais, publicidade)

82.5. Planeja e executa pequenos trabalhos criativos

83.4 Permanece em casa sob seus próprios cuidados ou para cuidar de outros

84.6 Gosta de livros, jornais, revistas

85.6. Joga jogos difíceis

86.3. Mestres completam o autocuidado

87.4. Compra acessórios de vestuário de forma independente

88.8. Envolvido em atividades de grupos de adolescentes

89.5. Executa tarefas domésticas rotineiras de forma responsável

90.6. Mantém contactos através de correspondência postal

91.6. Acompanha as últimas notícias

92.7. Caminha sozinho para lugares próximos onde passa o tempo

93.4. Estar fora de casa durante o dia sem supervisão

94.4. Tem seu próprio dinheiro de bolso

95.4. Compra todas as suas próprias roupas

96.7. Ele parte (deixa) sozinho para lugares distantes

97.4. Cuida da sua saúde

98.5. Tem um emprego ou um local de estudo permanente

99.4. Saídas noturnas sem restrições

100.4. Controla as próprias despesas financeiras

101.4. Assume responsabilidade pessoal

102.4 Usa o dinheiro com sabedoria

103.8 Assume responsabilidade acima das próprias necessidades

104.8. Contribui para o bem-estar social

105.4. Garante o seu futuro

106.5. Executa trabalho qualificado

107.5 Observa restrições razoáveis

108.5. Sistematiza o próprio trabalho

109.8. Inspira confiança

110.8. Promove o progresso social

111.5. Melhora profissionalmente

112.4. Adquire valores para os outros

113.5. Dirige (gerencia) os negócios dos outros

114.5. Executa trabalho profissional especializado

115.8. Compartilha a responsabilidade geral

116.7. Cria circunstâncias favoráveis para si mesmo

117.8. Promove o bem-estar público

Valores totais de SA (anos)

SA	Pontos	SA	Pontos
0,25	4.0	10,00	77
0,50	8,5	10,50	79
0,75	12,5	11h00	81
1,00	17.0	11,50	82,5
1,25	21.0	12:00	84
1,50	25,5	12,50	85
1,75	29,5	13.20	86
2,00	34,0	14.10	87,5
2,25	36,5	14,50	88
2,50	38,5	15h00	89
2,75	41,0	15,50	90
3,00	44,0	16h00	91
3,50	47,0	16,50	92
4,00	50,0	17h00	93
4,50	53,0	17,50	94
5,00	56,0	18:00	95
5,50	58,5	18,50	96,5
6,00	61,0	19h00	98
6,50	63,0	19,50	99,5
7,00	65,0	20,00	101
7,50	67,5	22h00	103
8,00	70	24,00	105
8,50	72	26.00	107
9,00	74	28,00	109
9,50	75,5	30,00	110

A escala determina a idade social do sujeito e o grau em que essa idade corresponde à idade cronológica, o que, em última análise, fornece um coeficiente de desenvolvimento social em porcentagens semelhantes a 10.

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