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Desenvolvimento de sentimentos em crianças em idade pré-escolar
Última revisão: 23.04.2024
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No processo de se familiarizar com obras de pintura, ficção, ouvir música, sentimentos estéticos começam a aparecer na criança. Ele aprende a ver a beleza da natureza e a vida ao seu redor. Mas essas crianças têm esses sentimentos ainda são instáveis e não suficientemente profundos.
Juntamente com os sentimentos estéticos, as qualidades morais elementares começam a crescer mais forte (um senso de dever, coletivismo). A criança já pode experimentar um sentimento de alegria pelos sucessos de pessoas próximas, à sua maneira demonstra indignação se um dos seus envolvimentos comete atos indecentes. A presença eo bom desenvolvimento das qualidades morais são facilitadas pela permanência da criança no jardim de infância. Seus princípios morais iniciais são formados: levar em conta os requisitos do coletivo e, de atuação, proceder do interesse público, e não de seus próprios desejos imediatos.
A criança começa a entender "o que é bom e o que é ruim", mas por causa da experiência de vida inadequada, o garoto entende que o Urso que esmagou o Teremok não fez bem, mas esse personagem de conto de fada evoca emoções positivas: "O urso maltratou, mas eu Eu amo os ursos, porque eles são bons ". E, apenas no final da idade pré-escolar mais jovem, há um refinamento significativo dos conceitos morais "bom" e "ruim". Desde esse período, avaliando os heróis das obras de arte, a criança começa a seguir as normas gerais de moralidade. Comunicando-se com outras crianças, avaliando seu comportamento por adultos, gradualmente leva a criança a uma consciência de suas ações, ao desenvolvimento da auto-estima. Ao ouvir a opinião dos adultos, a criança começa gradualmente a dividir suas ações em boas e más, mas ainda não pode avaliar corretamente suas ações.
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