O que a criança entende em 1-1,5 anos?

Dominar a língua nativa é a segunda realização mais importante para a criança. Claro, a criança no final do período de infantaria também entende o discurso das pessoas ao seu redor, mas esse entendimento ainda é muito estreito e peculiar. O dicionário da criança cresce mais rápido após um ano, quando ele, tendo aprendido a caminhar, encontra um número cada vez maior de assuntos.

Normalmente, uma criança em 12 meses diz 3-5 palavras, consistindo de duas sílabas ("ma-ma", "ba-ba", etc.), e já em 18 meses o vocabulário é de cerca de 20 palavras. Assim, grandes conquistas são observadas no desenvolvimento da fala. A partir de sons, exclamações, palavras individuais, a criança passa a formar frases de 2-3 ou mesmo várias palavras. Este é o nascimento de um discurso específico para crianças - com distorções e ficções originais, o que lhe dá mais oportunidades de auto-expressão e formulação de perguntas.

Para denotar esse ou aquele assunto para ter "conceitos", a criança deve compreendê-los. O estágio de pesquisa e "conquista" do mundo circundante contribui amplamente para o desenvolvimento da fala. Isso é facilitado por uma comunicação constante e diversa entre a criança e os adultos. Por exemplo, se você está vestindo uma criança, certifique-se de acompanhar suas ações com uma história sobre o que você está fazendo agora: "Agora vamos vestir uma camisa. Onde está a camisa? Traga-me para mim." E agora vamos colocar calcinha. "Onde estão as calcinhas? Traga-as".

Realizando tarefas tão simples, a criança faz exercícios para ouvir e entender palavras e frases inteiras. Ele começa a ouvir as palavras que denotam objetos e ações com eles, e logo começa a entender quais objetos o cercam. Quando você está brincando com a criança, mostre-lhe o nariz, olhos, copo, colher, ensine-o a ligar certas partes do corpo ou objetos com certas combinações de som. Este é o primeiro passo para uma compreensão real das palavras. E quando da próxima vez você perguntar à criança: "O que é isso? O que é isso?" e o filho responde, embora não seja bem ou distorça as palavras (por exemplo, em vez de "açúcar" - diz "tangal", ou em vez de "worm" - "chevryak"), então você deve repetir o nome do assunto para ele. Esta será a consolidação do conceito.

A maioria das palavras em crianças de até dois anos de idade são substantivos. Muitas vezes, a mesma palavra denota itens diferentes, embora semelhantes. Por exemplo, a palavra "shapa" denota um boné e um lenço e um boné, isto é, tudo o que é colocado na cabeça, e a palavra "zhizha" é uma combinação ardente, fogo, brasas ardentes, água quente, etc., embora em nossa entender "zhizha" é algo líquido.

Tais palavras têm um significado muito vago e denotam todos os objetos que têm algum sinal comum, às vezes completamente aleatório. À medida que a experiência se acumula, a criança aprende a distinguir objetos e, portanto, começa a usar as palavras mais corretamente. Assim, por exemplo, uma garota em um ano e nove meses distinguiu distintamente a bola, uma bola para jogar ping-pong e uma bola de ar, embora apenas dois ou três meses atrás a bola chamasse tudo em volta.

Gradualmente, as crianças de palavras individuais passam para frases. Inicialmente, essas propostas consistem em duas (um pouco mais tarde - três palavras): "Mama. Kanaka" ("Mãe, isso é um lápis") ou "Tol Kaka!" ("A tabela está ruim" - depois de atingir a esquina da tabela). Naturalmente, para que a criança fale com frases, seu vocabulário deve consistir em 30-60 palavras.

Gradualmente, as frases ficam mais longas, mas também são compostas por palavras individuais que não são bastante consistentes entre si: "Mazik Snow Bok" ("O menino caiu na neve"); "Dê-me esse kit" ("Dê esse livro"). E somente no final do segundo ano a criança começa a mudar as palavras, em particular os substantivos, de acordo com os casos.

Assim, de um ano a dois anos, o dicionário da criança é rapidamente reabastecido. E, embora esse aumento acentuado do número de palavras faladas varie significativamente entre os diferentes filhos, em média esse crescimento é evidente. Então, se no final do primeiro ano o número de palavras compreendidas era de cerca de 30, e o número de palavras faladas era um, então nos próximos 7-8 meses o número de palavras faladas aumentou para 250 em média.

Outra característica na formação de conceitos em crianças é que eles lembram o nome de um objeto (por exemplo, um copo) e acreditam que este é o único assunto específico. Tudo o resto, embora semelhante, são chamados de forma diferente. (Tanya (1 2 meses) conhecia bem seu cálice - era verde com manchas brancas, não identificou todas as outras xícaras com o nome de "xícara". E, mais tarde, quando essa palavra foi aprendida por ela, ela aprendeu a combinar todas as xícaras em uma grupo.)

Assim, a criança aprende a combinar objetos em categorias e grupos. Ele aprende a distinguir as principais características do objeto (forma do copo, alça) e é distraído de diferenças tão insignificantes como cor, tamanho, padrão ou padrão.

O desenvolvimento da fala é importante não só para o desenvolvimento mental da criança. O domínio do discurso desempenha um papel enorme na formação das primeiras avaliações morais. Já a esta idade, a criança tem um relacionamento com o bem e o mal, para o belo e feio. É a partir dessas relações rudimentares que sentimentos morais genuínos serão formados: "Quais são suas mãos sujas, elas precisam ser lavadas com urgência"; "Você não pode comer doces antes de comer!". Crianças, reunidas com diferentes atitudes de adultos com esses ou esses fenômenos, começam a entender as palavras - avaliação: "bom" e "mau". E eles aprendem ao mesmo tempo e aquela entonação, e as expressões faciais que acompanham essa avaliação.